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教育是否需要在游戲中開(kāi)展？一直以來(lái)是一個(gè)爭(zhēng)論不休的問(wèn)題。確實(shí)，游戲的開(kāi)放性與教育的嚴(yán)謹(jǐn)性存在天然對(duì)立，提倡嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的傳統(tǒng)學(xué)科很難通過(guò)游戲的方式進(jìn)行娛樂(lè)化教學(xué)。但對(duì)于《道德與法治》這樣強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、互動(dòng)的開(kāi)放性學(xué)科，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)開(kāi)發(fā)配套的法治游戲就顯得十分有必要。

首先我們應(yīng)該明確一個(gè)觀點(diǎn)：研發(fā)法治游戲不僅是為了讓學(xué)生“玩”。

以法研堂研發(fā)的法治游戲?yàn)槔?/span>，或聽(tīng)故事（《研法小鎮(zhèn)》系列音頻），或看動(dòng)畫(huà)（《以案釋法》系列動(dòng)畫(huà)），先讓學(xué)生學(xué)習(xí)普法知識(shí)，再進(jìn)行即時(shí)答題，將“游戲、學(xué)習(xí)、測(cè)驗(yàn)”有機(jī)整合到一起，淡化了法律的嚴(yán)肅性，增強(qiáng)了普法的趣味性，在寓教于樂(lè)中提升校園法治教育的成績(jī)。

法研堂開(kāi)發(fā)法制游戲的目的不只是為了提升學(xué)生的考試成績(jī)，還對(duì)法治教育的互動(dòng)性、體驗(yàn)性提出了要求，具體方式為將法治游戲植入VR頭盔中，利用VR技術(shù)，讓學(xué)生置身于法律事件中，再根據(jù)提示引導(dǎo)對(duì)法律事件進(jìn)行分析，完成游戲闖關(guān)或游戲任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的事件印象，提升普法教育目的。

總之，不管是社會(huì)開(kāi)展普法教育還是學(xué)校開(kāi)展法治教育，開(kāi)發(fā)引用法治游戲都是有必要的，切不可一概而論，讓本就枯燥的普法工作更加單調(diào)。有互動(dòng)，有參與，有測(cè)試，多元賦能，才能讓普法工作生動(dòng)起來(lái)，取得讓政府、社會(huì)、學(xué)校都滿意的結(jié)果。